^
Головна / Новини / Оголошення / "Тиждень експериментів"

"Тиждень експериментів"

Субота, 27 липня 2019 р.
1

„Вмійте щодня відкривати переддитиною щось нове, і відкриватитак, щоб навколишній світ загравперед нею всіма барвами веселки.Завжди залишайте щось недоказане,щоб дитині не раз хотілося повернутисядо того, про що вона дізналася”

В.Сухомлинський

     Природа... Природа - наша годувальниця. Природа – наше здоров’я. Природа – це краса і гармонія форм, кольорів, звуків. Природа – це джерело пізнання... А ще Природа – це наші рани, докори совісті, пекучий біль.

     Як навчити дитину бачити, відчувати і розуміти красу навколишнього світу?

     Як допомогти усвідомити значення природи для життя людей, а відтак – необхідність її оберігати?

     Для цього існуємо ми: батьки і педагоги.

Саме з цією метою ми кожного дня намагаємося відкрити для наших вихованців магію та красу навколишнього світу і саме цій темі був присвячений наш попередній тиждень - "Тиждень експериментів". Протягом цього тижня у кожній групі відбувалися цікаві зааняття, веселі дійства та надзвичайно пізнавальні, корисні, вражаючі експериментальні дослідження:

І молодша група - "Таємниці води і піску"

молодша група - "Сік для Зайчика"

середня група 1 -  "Пісочні фантазії"

середня група 2 - "Приховане диво"

середня група 3 + старша група - "Шалена кулька"

 

     Дуже важливо, щоб діти брали участь у процесі дослідження природи, оскільки ті вміння, які вони розвинуть у собі, будуть переноситися в інші навчальні дисципліни й стануть в нагоді впродовж усього життя. До цих вмінь належать спостереження, порівняння, опис, передбачення, повідомлення, класифікація та вимірювання.

     Структура досліду має багато спільного з спостереженнями.

     Перший етап – підготовка до пошукової діяльності в природі – має бути спрямований на виявлення їхніх знань про певні об’єкти та природні явища і створення атмосфери зацікавленості.Цьому сприятимуть доречно поставлені запитання, цікава розповідь дорослого. Так, наприклад під час гри малят з повітряними кульками вихователь може запитати: „ Як ви гадаєте, яка з повітряних кульок важча: та, що наповнена повітрям, чи порожня?”.

     Другий етап – початок досліду. Він розпочинається із висування припущень. Якщо діти мають необхідні знання, вони можуть самі висувати припущення у вигляді певних висловлювань. ( Легка та кулька, що може літати, тобто наповнена повітрям). Якщо вони будуть правильні: вихователеві слід підтвердити це дослідом. Неправильні припущення треба спростувати. Після цього дослід має обговорюватися. Всі умови в перебігу обговорення повинні бути однакові, окрім якоїсь одної. Це необхідно для того, щоб забезпечити чистоту експерименту. Наприклад, щоб перевірити наведене вище припущення, необхідно зважити обидві кульки, вагу яких ми порівнюємо, тобто наповнену повітрям і порожню. Та спочатку треба перевірити, чи однакові за всіма параметрами: кольором, формою, розміром. А щоб переконатися в тому, що вони однакові і за вагою, обидві кульки слід зважити перш ніж одну з них наповнити повітрям.

     Третій етап - перебіг досліду та подальший обмін думками. В наведеному прикладі – одну з кульок наповнюють повітрям і знову зважують на терезах. Результати зважування порожньої кульки і кульки, яку наповнено повітрям порівнюють.

    Четвертий етап – заключний, на якому відбувається обговорення результатів досліду. Отже, робляться певні висновки, тобто початкові припущення підтверджуються або спростовуються.Залежно від обсягу та складності організації і проведення дослід може бути як цілим заняттям, так і його компонентом. Слід пам’ятати, що нові знання як результат самостійного „ відкриття ” дитини мають формуватись на знаннях, попередньо нею засвоєних.

    

Усе геніальне просте!

1112223334445556667771.jpg2.jpg3.jpg4.jpg5.jpg6.jpg7.jpg8.jpg9.jpg10.jpg11.jpg12.jpg13.jpg15.jpg16.jpg17.jpg18.jpg19.jpg20.jpg22.jpg23.jpg24.jpg25.jpg26.jpg

Клюкас Ольга

вихователь

Переглядів: 831

Щоб додати коментар авторизуйтесь